LOGOPĒDA PAKALPOJUMI MAZUĻIEM 1. UN 2. DZĪVES GADĀ, BĒRNIEM PIRMSKOLAS VECUMĀ PIRMSRUNAS UN RUNAS PRASMJU VEIDOŠANĀ, PUSAUDŽIEM UN PIEAUGUŠAJIEM.

 

Rehabilitācijas procesā runas terapijapiedāvā runas iespēju saglabāšanu, uzturēšanu un pielietošanu. Tā ir iespēja uzlabot cilvēka kopējo dzīves kvalitāti. Spēja komunicēt veido veselīgu saskarsmi ikdienā visos dzīves posmos.

Agrīnā vecumā, pirmsverbālā periodā, runu stimulē, izkopjot mazuļa psihomotorās prasmes, rūpējoties par emocionālo komfortu, ko rosina neverbālā komunikācija: acu kontakts, smaids, laipna balss, maigi pieskārieni. Attīstoša vide raisa mazuļos kustību prieku un vēlmi darboties ar rotaļlietām , ko piedāvā mērķtiecīgi veidots runas terapijas materiāls formu, krāsu , faktūru dažādībā.

 

Mazuļiem ( 1.un 2. dzīves gadā) pirmsverbālo un bērniem verbālo prasmju periodā pēc Minhenes funkcionālās attīstības diagnostikas(MFAD) metodes izvērtē psihomotoro attīstību 6 -7 jomās(spontānā motorika, tvēriens, uztvere, runas sapratne, sociālās un patstāvības prasmes):

• redzes, dzirdes, taktilā stimulācija;
• logopēdiskā masāža(pēc Castillio Morales ar motoro punktu aktivizāciju);
• logoritmika;
• konsultācijas vecākiem par mazuļa veselīgas attīstības iespējām.

Pirmsskolas vecumā bērna runas kvalitāti: ritmu, plūdumu, skanējumu un sapratni uzlabo turpmākā terapija - logopēdiskā masāža, logoritmika, ,miofunkcionālie( lūpu, aukslēju, mēles, žokļa) un fonopēdiskie jeb balss vingrinājumi.

Bērniem pirmsskolas vecumā izvērtē redzes un dzirdes uztveri( ZFG, MVPT testi), runas motoriku, smalkmotorās prasmes, skaņu izrunas kvalitāti( pēc fonēmu albuma) vārdos, runas sapratni un runas apjoma vienības (zilbe, vārds, frāze vai teikums):

• miofunkcionālie vigrinājumi;
• fonācijas – artikulācijas vingrinājumi;
• grafo-motori vingrinājumi;
• relaksācijas vingrinājumi;
• neverbālās komunikācijas vingrinājumi( žesti, mīmika);
  (dislālijas, alālijas, dizartrijas, rinolālijas, rinofonijas, stostīšanās u.c.gadījumos).

Skolēniem izvērtē artikulāciju, redzes un dzirdes atmiņas apjomu, zilbju un vārdu atkodēšanas prasmes    (pēc testiem). intelektuālo prasmju resursus:

• fonoloģiskie vingrinājumi;
• artikulācijas vingrinājumi;
• vingrinājumi pēc intensīvās lasītmācīšanas vai lingvistiskās metodes;
• grafo- motori vingrinājumi;
• relaksācijas vingrinājumi;
  (disleksijas, disgrafijas, dislālijas u.c. gadījumos).

Pusaudžiem un pieaugušajiem terapijas nodarbības piedāvā iespēju komunicēt vārdos un rakstos, pārvarot saziņas problēmu. Terapijas atbalsta materiāls ir augmentatīīvie un alternatīvie komunikācijas    ( AAC) līdzekļi:

• piktogrammas;
• zīmes;
• kartes;
• runas tāfeles;
• peidžeri un citas tehnoloģiskās palīgierīces.

Pieaugušajiemrunas spēju izvērtējums (pēc testiem) akūtu vai hronisku neiroloģisku slimību (afāzijas, disfāgijas, dizartrijas, apraksijas u.c.) gadījumos un terapija:

• logopēdiska masāža;
• vingrinājumi apgrūtinātas rīšanas gadījumos( mēles un lūpu izturības, pretestības aktivizācija);
• orofaciāli vingrinājumi( mīmikas, grimases aktivizācija);
• artikulācijas vingrinājumi;
• konstruktīvas darbības vingrinājumi(praktisko darbību plānošana, norise, rezultāts);
• fonoloģiskie vingrinājumi;
• fonopēdiskie vingrinājumi( balss, intonācija, ritms);
• relaksācijas vingrinājumi;
• konsultācijas alternatīvo komunikācijas ierīču pielietojumā.

 

Lasiet vairāk par logopēdu, agrīnās attīstības logopēdu Marutu Tiltiņu >